Asuntos Públicos: VERACRUZ PISA LENTO

Los rezagos y debilidades del sistema de educación básica del país –y del estado de Veracruz en este conjunto–, signo claro de lo mucho que falta por hacer para mejorar la calidad de la educación, quedaron de nuevo expuestos en su comparación internacional. Esta semana, coincidente con la firma del Gobierno Federal y los gobernadores de los estados para la implementación de la reforma educativa, recién aprobada, la Organización para la Cooperación Económica y el Desarrollo (OCDE), rindió su informe de la prueba PISA, aplicada en 2012 a estudiantes de 15 años –nivel enseñanza media y superior– de 65 países para medir sus competencias en Matemáticas, Lectura y Ciencias, en la que el resultado es precario tanto en el comparativo internacional como el de Veracruz en la escala de los estados de la República.

Las clasificaciones son peores que las de la Selección Nacional de Futbol. En el ranking internacional México, con puntaje debajo de la media y progresos mínimos, ocupó el lugar 54 de 65 participantes y el peor de los 34 países miembros de la OCDE. De América Latina quedó detrás de Chile, aunque por encima de Uruguay, Costa Rica, Brasil, Argentina, Colombia y Perú. Muy lejos de los líderes, a 200 puntos de Shanghai-China.

COLERO EN EL RANKING

En la mirada interna de los estados de la República, según los datos que elaboró el Instituto Nacional para la Evaluación Educativa (INEE) con base en los resultados de la prueba de la OCDE, a Veracruz tampoco le fue bien. En las tres áreas de evaluación estuvo por debajo de la media nacional, en el grupo de los de mayor atraso. En Matemáticas se ubicó en el lugar 25 de 29 estados (Oaxaca, Michoacán y Sonora no participaron), y en Lectura y Ciencias en ambos en el sitio 26. Forma grupo de rezago con Tabasco, Chiapas, Campeche y Guerrero.

Pese a la baja calificación del país y de Veracruz, en el análisis estadístico de la serie temporal de 2003, la primera participación en la prueba, la cual se realiza cada tres años, a 2012, se quieren ver “avances significativos”. Los evaluadores de la SEP se esfuerzan por mostrar que aunque en el desempeño global no se logra siquiera rebasar la calificación promedio, encuentran variaciones de mejoría relativa; de peores a malos, en el cambio del número de estudiantes que se movieron dentro de las categorías inferiores, pero aún no aceptables. El argumento para justificar una mejoría internacional en matemáticas se replica en el caso de los estados y destacan que Veracruz y otros tres estados tuvieron el mayor incremento en comparación con sus precedentes evaluaciones. Sin embargo se precisa que ninguna de estas entidades se ha caracterizado por tener resultados por encima del promedio nacional (ni en este ciclo ni en los anteriores) en las competencias evaluadas.

REITERACIÓN DE ATRASO

La baja calificación de Veracruz en la prueba PISA se suma a la posición similar (lugar 28 de 32) en que se ubica en el Índice de Progreso Educativo, que evalúa calidad cobertura y logro académico en los niveles de educación básica, investigación de 2008-2013 reportada a principio de mes por el Instituto de Innovación Educativa del Tecnológico de Monterrey.

En ambos estudios se reconocen para Veracruz mejorías de puntaje en su última prueba o evaluación respecto a desempeños previos, pero sin que esto permita alcanzar siquiera los promedios de la medición. En La educación es claro que no hay mucho de que presumir. Para adelante pero a paso lento.
Se dice en la retórica oficial que estas mediciones sirven para identificar “fortalezas y debilidades”, corregir el rumbo y reforzar los aspectos positivos. Pero una conclusión irrefutable es que con los avances raquíticos –del país en escala internacional y de Veracruz en la nacional–, no se podrá superar la situación de atraso en el sistema educativo.

La apuesta nacional por la reforma educativa, que dicen se centrará en la calidad de la educación y en la capacitación de los maestros, tardará en dar mejores resultados. Por hoy es la única alternativa (aparte del autodidactismo, no muy común en la población).

Es responsabilidad de las autoridades educativas que ejercen los cuantiosos recursos públicos destinados a la educación básica y universitaria impulsar esa transformación y ofrecer mejores condiciones para que la población se eduque y alcance competencias orientadas al empleo productivo, la ciencia, la cultura y la búsqueda de soluciones a los grandes problemas nacionales.

No deja de ser irónico que mientras permanecíamos en el gran retraso educativo, este año escolar fue casi perdido; como es sabido y muchos lo padecieron, entre ellos los alumnos, las escuelas públicas del país y del estado permanecieron en paro, y en paralelo los bloqueos a vías de comunicación debido a las protestas de los maestros opuestos a la Reforma Educativa. Surrealismo Educativo.